Музыка учит ребенка не только видеть, но и
воспроизводить увиденное, не только слышать, но и представлять то, что слышишь.
Следовательно, она развивает все виды восприятия: зрительное, слуховое,
чувственное – и все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную,
ассоциативную. Ребенок, играющий «Осеннюю песнь» Чайковского и как бы видящий в
это время грустную картинку осени, на уроке, например, истории будет так же
ясно представлять все излагаемое учителем, и от этого лучше запоминать.

Конспектируя материал, он будет его усваивать тоже гораздо лучше, потому что у
него налажена моторная память, то есть связь между мышлением и двигательными
функциями руки. Вы и сами знаете, что иногда какой-нибудь забытый навык
вспоминается больше руками, а не головой. 

Кроме того, музыка развивает ассоциативную фантазию, без которой невозможно
овладение другими видами искусств... История знает массу людей, талант которых
многогранен и способности к одному роду занятий как бы дополняют способности к
другому. Леонардо да Винчи был скульптором, художником, архитектором,
инженером; пел, преподавал пение и был первым, кто изучил природу вокального
искусства. 

Александр Сергеевич Грибоедов, русский писатель и дипломат, был еще
композитором, пианистом и органистом. Михаил Иванович Глинка прекрасно рисовал.
Эйнштейн играл на скрипке... Дети, обучающиеся музыке, обычно обнаруживают
способности и тягу к другим видам искусства, потому что, помимо когнитивных
способностей, музыка развивает эмоции, улучшает личностные качества. 

Во-первых, ребёнок может выбрать, с каким родом деятельности будет связана его
судьба и сам определиться, так как имеет представление и о науке, и о живописи,
и о музыке. Во-вторых, чаще всего после окончания получения начального
музыкального образования, решение принимается самостоятельно и как правило без
замешательств, что говорит о полной личностной сформированности ребёнка. О
влиянии музыки на человека можно говорить бесконечно...