В данном сборнике значение музыкально – дидактических игр заключается в том, чтобы:

§     способствовать развитию певческих навыков детей старшего дошкольного возраста;

§     способствовать активному восприятию музыки дошкольниками, в доступной форме приобщать их к основам музыкального искусства.

Подбирая музыкально-дидактические игры, мы основывались на следующих принципах:

§     принцип психологической комфортности (создается образовательная среда, обеспечивающая не только снятие всех стрессообразующих факторов, но и обеспечивающая переживание радости, чувство удовлетворения, увлеченности деятельностью);

§     комплексно-тематический принцип построения  образовательного процесса (проведение музыкально-дидактических игр предполагает организацию совместной музыкально-творческой деятельности педагога с детьми);

§     принцип целостности (новые знания  раскрываются в их взаимосвязи с предметами и явлениями окружающего мира);

§     принцип доступности и наглядности (музыкально-дидактические игры соответствую возрастным особенностям детей);

§     принцип прочности, систематичности и последовательности (обращен к результативной стороне музыкального обучения);

§     принцип увлеченности (он основан на эмоциональном восприятии и является важнейшим условием для достижения единства идейно-воспитательной, познавательной и эстетических задач).

В сборнике собраны музыкально-дидактические игры, направленные на развития певческих навыков – звукообразование, чистота интонации, дыхание, дикция и ансамбль. Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней: содержания; правил; игровых действий.