В презентации рассматриваются особенности кризиса трёх лет — естественного этапа развития ребёнка, связанного со становлением самостоятельности и осознанием себя как отдельной личности. Описаны ключевые признаки этого периода (негативизм, упрямство, протестное поведение, обесценивание привычных ритуалов и др.), отражающие внутренние переживания малыша и его попытки выстроить новые границы взаимодействия с миром. Даны практические рекомендации для родителей: как сохранять спокойствие, выстраивать понятные и последовательные правила, давать ребёнку безопасный выбор и пространство для проявления самостоятельности, а также когда стоит обратиться за консультацией к специалисту — чтобы помочь ребёнку пройти кризис бережно и с опорой на поддержку семьи.

В этой публикации собраны практические рекомендации для родителей по подготовке ребёнка к детскому саду. Основные меры охватывают организационные и психологические аспекты: от выстраивания режима и освоения навыков самообслуживания до адаптации рациона и расширения социального опыта малыша. Особое внимание уделено эмоциональной стороне — важно сохранять спокойствие, подавать посещение сада как радостное событие и ни в коем случае не использовать его как угрозу, чтобы снизить тревожность ребёнка и сделать адаптацию более комфортной.

В статье рассматриваются причины и проявления повышенной тревожности у детей разных возрастов, а также практические способы поддержки ребёнка в повседневной жизни. Особое внимание уделено методам помощи: техникам саморегуляции, приёмам активного слушания, которые помогают ребёнку безопасно проживать напряжение и укреплять чувство базовой безопасности.

В статье разбираются основные причины, по которым дети используют ненормативную лексику: от подражания и поиска способов выразить сильные эмоции до попыток самоутвердиться в среде сверстников. Даны практические рекомендации для родителей — как спокойно реагировать на мат, выстраивать доверительный диалог, предлагать ребёнку социально приемлемые способы выражения чувств и собственным примером формировать культуру речи.

В статье собраны рекомендации, которые могут помочь взрослым общаться с ребёнком так, чтобы укреплять его самостоятельность и внутреннюю мотивацию, а не опираться на контроль и давление. В подборке — техники, которые переводят «надо» в понятную ребёнку логику, дают возможность выбора и признают усилия.

В статье описаны ключевые причины застенчивости у детей и даны рекомендации родителям по формированию устойчивой самооценки: как правильно хвалить, как помогать справляться с ошибками, как готовить к новым ситуациям.

В статье рассматривается природа детской агрессии как сигнала о трудностях саморегуляции, неудовлетворённых потребностях или перегрузке, а не как «плохое поведение». Представлены практические рекомендации по безопасному проживанию злости ребёнком и взрослыми: от техник первой эмоциональной помощи до способов организации среды и правил выражения гнева. Отдельно раскрывается идеал зрелого выражения злости — когда эмоция становится понятным сообщением о границах и потребностях, а не разрушающим действием.

Презентация раскрывает практические способы поддержки и повышения самооценки у детей с опорой на психологические закономерности развития самосознания. В ней представлены доступные методы —  вербальные техники и практические приёмов, а также рекомендации по созданию поддерживающей среды и избеганию типичных ошибок взрослых.

В статье представлены экспресс‑методы быстрого снятия психоэмоционального напряжения, применимые в повседневной жизни и профессиональной практике. Описаны техники, опирающиеся на работу с телом, вниманием и сенсорными каналами, а также приёмы, позволяющие стабилизировать состояние здесь и сейчас или после работы

Презентация содержит подборку простых диагностических тестов для оценки школьной готовности ребёнка — они помогают выявить уровень развития памяти, внимания, мышления и саморегуляции. Результаты тестов позволяют определить сильные стороны дошкольника и обозначить направления дополнительной поддержки перед началом обучения.

Вопрос о том, как научить ребенка ходить на горшок, когда это следует делать, актуален. Каждый родитель задает его рано или поздно. Расскажите, когда надо начинать приучать ребенка к горшку, почему следует делать это в определенное время, почему бывают неудачи и как на них реагировать.

Рекомендации психолога

Советы психолога